Clubes e Projetos

A partir de uma metodologia lúdica e cativante, promove-se um envolvimento pleno e entusiasta de todas as crianças nas atividades de exploração rítmica, instrumental e vocal. A colaboração com o Pré-escolar (Projeto Festividades) e 1.º CEB (Coro Pequenos Infantes) permite enriquecer a oferta educativa e introduzir conceitos técnicos que potenciam o currículo de expressão musical.

Os participantes aprendem a tocar viola de forma progressiva e divertida, explorando diferentes estilos musicais. Para além do desenvolvimento de competências musicais, promove a criatividade, a expressão artística, o convívio e o trabalho em grupo, sendo também um espaço de partilha e colaboração entre os participantes.

O projeto Escola Azul tem a missão de promover a literacia do oceano, com forte ênfase na interdisciplinaridade e no desenvolvimento do pensamento crítico, aliando criatividade e sustentabilidade. No JI de Buarcos intitula-se «Ondas de Vida» e na Escola Infante D. Pedro (1.º CEB) «Ondas de Sustentabilidade». Integra também a atividade «náuticas para todos», promovendo os desportos náuticos locais em regime de parceria com associações desportivas.

Desenvolvimento de atividades no âmbito da Educação Ambiental, Alimentação Saudável, Integração Curricular e promoção de Habilidades Sociais.

O Clube coloca o Mar no centro da aprendizagem, desenvolvendo competências científicas essenciais. Através da observação, experimentação e investigação, os alunos são desafiados a formular questões, testar hipóteses e interpretar dados, fortalecendo o pensamento crítico e a curiosidade. Aliando conhecimento à ação, o Clube promove valores de sustentabilidade e responsabilidade ambiental, capacitando os alunos para tomar decisões informadas. Aprender ciência é, também, aprender a cuidar do futuro.

Saídas pedagógicas para conhecimento do património, reconhecimento das zonas e aprendizagens ativas pela natureza.

As atividades no âmbito deste projeto têm como finalidade promover e desenvolver as capacidades psicomotoras, sensoriais, cognitivas, assim como a autonomia pessoal dos participantes.

O primeiro desafio é criar uma aproximação socioemocional com o terapeuta, que utiliza diversas técnicas para estabelecer um vínculo gradual. À medida que a terapia se prolonga, aumenta-se a interação social, a perceção, a iniciativa e a obediência. Montar o cavalo transforma-se em alegria, promove a espontaneidade e autoconfiança dos participantes.

Pintura de Azulejos e Pintura Acrílica para promover o sentido estético e o desenvolvimento de técnicas de pintura. Realização de trabalhos de expressão plástica bi e tridimensionais.

O clube propõe-se promover a criatividade, a autonomia e o espírito de equipa dos alunos, procurando desenvolver uma atitude empreendedora, consciente e inclusiva através de programas desenhados para a aquisição de competências nas áreas da Literacia Financeira, Empreendedorismo e Preparação para o Mundo do Trabalho.

O Eco-Escolas é um programa internacional da Foundation for Environmental Education, desenvolvido em Portugal desde 1996 pela ABAAE. Pretende encorajar ações e reconhecer o trabalho de qualidade desenvolvido pela escola no âmbito da Educação Ambiental para a Sustentabilidade. O Programa inclui todas as dinâmicas ambientais operacionalizadas pela escola em atividades curriculares e/ou extracurriculares, em articulação com clubes, projetos e a valência de Cidadania e Desenvolvimento.

O projeto visa a divulgação dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) criados pela ONU em 2015 como parte da Agenda 2030. Os seus pilares são: Educação para o Desenvolvimento Sustentável, Educação para a Cidadania Global e para a Aprendizagem Intercultural, e Valorização do Património.

O projeto Escola Eletrão tem por objetivo a recuperação de materiais raros de elevado valor económico e a recolha de materiais para proteção do ambiente.

Desenvolvimento de sessões como medida de prevenção e de literacia em saúde junto de toda a comunidade escolar.

Garantir a segurança física e emocional de toda a comunidade educativa, promovendo uma cultura de prevenção, cuidado e confiança que sustente o bem-estar e favoreça uma aprendizagem significativa.

O AEFM aposta na formação integral dos seus alunos, sendo o projeto de Literacia Financeira um contributo para dotar os jovens com ferramentas essenciais para uma gestão económica responsável e consciente — Aprende a gerir o teu futuro hoje!

O Plano Nacional do Cinema (PNC), através do visionamento de filmes, contribui para a promoção da literacia cinematográfica e para o desenvolvimento de métodos de trabalho pedagógico integrados na dimensão artística e/ou estética. Os filmes disponíveis na plataforma PNC permitem que os alunos reflitam sobre os temas abordados, através de debates e exposições.

O Plano Nacional das Artes foi lançado em 2019, resultado de uma parceria interministerial entre os Ministérios da Cultura e da Educação em Portugal. Constitui um instrumento público destinado a promover o acesso às artes e a fomentar a produção cultural junto dos mais jovens.

O eTwinning é uma Ação do Programa Erasmus+ da União Europeia com o principal objetivo de criar redes de trabalho colaborativo entre as escolas europeias, através do desenvolvimento de projetos comuns com recurso à Internet e às TIC. O programa (2021-2027) dispõe de 26,2 mil milhões de euros, focando-se na inclusão social, nas transições digital e ecológica e na participação democrática dos jovens.

O Projeto permite aos alunos contacto com pequenos robôs e sua programação, no âmbito da robótica. No que respeita à Ciência Viva, realizam-se experiências com materiais simples.

Informação em breve.

Este projeto cria um espaço formal, direto e regular de diálogo entre os alunos e a Direção do Agrupamento, valorizando a voz dos alunos como contributo essencial para a melhoria contínua da escola. Ao longo do ano realizam-se três sessões — uma por período — em que os alunos identificam problemas, apresentam propostas e recebem feedback direto sobre a sua viabilidade. Os temas percorrem o diagnóstico da escola no 1.º período, a apresentação de propostas concretas no 2.º período e a avaliação e reflexão no 3.º período. A participação dos alunos não é apenas desejável — é fundamental para criar uma escola que responda verdadeiramente às necessidades de todos os seus membros.

O Espaço Ser e Crescer é o gabinete de mediação de conflitos do AEFM — um espaço de escuta, diálogo e reflexão para a resolução de conflitos interpessoais e de comportamentos incorretos, envolvendo os alunos de forma ativa e responsável. Cada desafio interpessoal converte-se numa oportunidade de aprendizagem e de desenvolvimento pessoal, em linha com os valores de Clima Positivo, Ética e Cuidado, Colaboração, Inclusão e Participação do Projeto de Intervenção 2025–2029. «Liderar para inspirar, educar para transformar, inovar para crescer.»

O LED é o espaço onde o digital deixa de ser um destino e passa a ser uma ferramenta de criação, pensamento e transformação. Aqui, os alunos não consomem tecnologia — produzem-na. Através de projetos práticos que cruzam programação, pensamento computacional, literacia digital e criatividade, o Laboratório de Educação Digital capacita os jovens para navegarem com sentido crítico e confiança num mundo cada vez mais mediado por ecrãs, algoritmos e inteligência artificial. No LED, cada erro é uma hipótese, cada código é uma ideia e cada projeto é uma porta para o futuro.

Este projeto "Horta na Escola" visa transformar uma pequena parte do espaço escolar exterior num laboratório para diversos tipos de conhecimentos práticos, essencialmente para alunos da sala de Valência de Apoio Especializado (VAE), permitindo a multidisciplinaridade como um fator de integração de conhecimentos e dos próprios alunos e a preservação do meio ambiente, assim como trazer importantes benefícios à saúde e ao desenvolvimento cognitivo destas crianças.

Esta sala foi criada em junho de 2025 com o principal objetivo de promover a preservação ou a aprendizagem de funções cognitivas e autonomia, trabalhando diversas competências: motoras, cognitivas, comunicativas, sociais, educacionais e de atividades da vida diária.